Linguagem

Concordo quando falas que os objetivos sempre podem ser mais trabalhados, muitas vezes é necessário revermos, repensarmos e em alguns casos até mudarmos vai depender de como a aula fluir, como os alunos irão reagir em sala de aula diante das atividades propostas.Estou trabalhando com os pequeninhos 2 e 3 anos com isso em algumas vezes fico com alguma dúvidas se estouplanejando corretamente ou não.Realmente no corre-corre torna-se quase impossível fazer toda essa análise, eu sempre faço a avaliação do dia no final da aula e assim consigo ter uma noção do que deu certo ou não e do que precisa ser mudado no dia seguinte para dar continuidade ao trabalho.Pois com esses pequenos não posso errar a aula precisa ser muito atrativa, caso contrário édifícil segurar 33 pequenos.

LIBRAS

Acredito que se deve trabalhar com os surdos desde pequenos, muitas vezes ao deparar-se com a inclusão na sala de aula pode ser muito difícil, porém é necessário uma melhor preparação dos professores e um intérprete para que se possa trabalhar igualmente com surdos e com ouvintes. Os alunos surdos possuem as mesmas capacidades de aprendizagem que os ouvintes o que realmente precisamos para realizarmos um bom trabalho com eles como disse seria uma melhor preparação do professor ou um intérprete. Assim a inclusão seria perfeita.

EJA

Quando falamos em EJA estamos refletindo em como os jovens e adultos pensam e aprendem, assim podemos analisar três campos:
*a condição de “não-crianças”.
A escola deverá adequar seus currículos, programas e métodos de ensinos diferenciados, pois não se trata de crianças e sim de jovens e adultos.
* a condição de excluídos da escola.
Não só o adulto, mas o adolescente também pode ser considerado excluído nas escolas, normalmente optam por supletivos para que possam concluir o ensino fundamental ou médio. Com isso o processo de construção de conhecimento é bem menos explorado.
* a condição de membros de determinados grupos culturais.
Em grande medida atribuíveis a sua falta de escolaridade anterior, mas também a características do modo de vida de seu grupo de origem.

Didática e Planejamento

Um aspecto desafiador a ser trabalhado em projetos é partir da realidade, experiências e conhecimento dos alunos.
Como é o seu cotidiano, onde vivem e como vivem, o que é significativo para eles, seus conhecimentos, suas responsabilidades, enfim tudo o que faz parte do seu cotidiano.
O aluno é o sujeito na aprendizagem, ele busca informações, utiliza-se de seus conhecimentos prévios, eles fazem conexões com seus conhecimentos e os estudos realizados.

Didática e Planejamento

“Planejamento"
Partindo dos questionamentos realizados juntamente com os alunos e os mesmos também podem ser modificados no decorrer do semestre é que realizamos nosso planejamento.
1) Quais as intenções?
2) O que eles já sabem sobre o tema escolhido?
3) O que querem aprender?
4) Onde e com quem ?
5)O que gostam de trabalhar? Modelos de atividades?
Estas são algumas perguntas que fundamentam o planejamento.